秋光正好，研意正浓。10月20日上午，深圳市罗湖区梅园实验学校（小学部）正式启动罗湖区“百人听千课”教学视导活动。本次活动以AI赋能课堂为核心，聚焦新教材、新课堂、新教法，视导组深入一线课堂听课、评课、按学科集中反馈，全面检验并提升学校课堂教学质量，为落实区教科院统一部署、深化课堂变革写下生动注脚。
徐微琴老师执教《盘古开天地》，以“神话探险营”贯穿全课，围绕“为什么开天辟地、怎样开辟、结果如何”这三层问题，构建“教学评一体化”的神话课堂。学生们借助学习单梳理起因、经过、结果，并在“读、圈、想”的框架下品读神奇语句。课后詹一红老师肯定本课主线统领、学法到位，建议梳理方法在展学中落地，AI提问可拓宽维度，用关键词拓展想象；朱林波老师建议增设评价表、及时反馈，引导学生自主小结学法。
廖梓希老师执教《在牛肚子里旅行》，立足单元整体，创设“争当最佳童话故事讲解员”这一情境，借助路线图、科普微视频、朗读评价标准等学习支架落实语文要素。教研员朱林波老师肯定该设计紧扣课标、教材与学情，要素齐全，同时建议优化时间分配，给足小组合作与个性化朗读时间，凸显课堂生成。
吴建萍老师执教的《旋转与角》，用好新教材这一内容的设计意图，以“活动角”操作为核心，引导学生经历射线旋转的动态过程，从静态认角走向动态建构，把平角、周角的形成过程可视化。课堂在“转一转、比一比、说一说”中帮助学生建立角的动态表象，空间观念和几何直观的培养落得很自然。
黄晓洁老师执教的《数图形的学问》，依托“鼹鼠钻洞”情境，让学生经历从生活问题抽象为数学模型、再到有序计数的完整过程，把“不重复、不遗漏”的方法意识转化为可操作的计数策略。课堂不止于数出结果，更在对比不同数法中帮助学生体会有序思考的价值，模型意识和推理意识得到了实实在在的落地。黄老师粉笔字美观清晰，板书随学生的操作与发现逐步生成，很好地支撑了几何概念的抽象。
罗楠老师巧用WorkBuddy智能体，将《Minmin‘shaircut》按照故事前、中、后三个阶段分层推进，以母子二人的情绪变化串联读图与情境表演，教学脉络清晰，学生参与度高、课堂投入充分。教研员孙静老师给予高度评价，称赞罗楠老师入职仅两个月就已站稳讲台。
姚怡然老师围绕《Shoppinglist》一课，紧扣budget、want/need等核心概念，通过where、what、howmany层层递进的问题链，引导学生设计购物清单，帮助学生梳理消费需求、制定开支预算，实现了语言能力与思维品质的协同发展。孙静老师充分肯定了两节课的教学设计，并建议教师多创设表达机会，引导学生在课堂中用英语外化思维。这一评课意见进一步明确了英语课堂的核心教学原则，为后续课程优化迭代指明了方向。
科学科组杨卉敏、胡心茹两位教师登台授课，呈现了两节高质量的探究课。杨卉敏老师执教工程实践课《自制打气筒》，引导学生经历完整的工程流程制作简易打气筒，了解单向阀控制空气单向流动的原理；在测试并排查故障的过程中，培养学生的迭代优化思维与动手能力。
胡心茹老师执教探究实践课《水到哪里去了》，从露珠消失的情境导入，引导学生观察玻璃片和叶片上的水迹，基于现象自主归纳建构概念，强化科学思维训练。课后，教研员王仁宇老师评课，指出课堂要“聚焦一件事”，把教学重点放在核心能力培育上；问题链设计要做实，引导学生厘清“观察到什么，说明什么”；用好“N+1”全流程评价，发挥其启发与思维引导效能。本次教研为科组课堂优化明晰了路径，推动科学课堂提质增效。
莫子珣老师执教四年级道法《安全文明上网》公开课，本课教学设计紧扣教材、重难点突出，聚焦预防网游沉迷、甄别网络谣言两大核心内容，有机渗透网络法律法规教育。课堂氛围浓厚，学生思维活跃、积极发言，小组讨论充分高效。法规学习环节中“小法官”的设立，有效提升了学生网络辨别能力与法治素养。
刘正康老师执教的《探索中国革命道路》如期开展。课后，兼职教研员李莹老师给予充分肯定：一是准备认真充分，地图、史料与课件配套完整；二是环节设计紧密，层层递进、衔接自然；三是课堂运用大量地图和史料，以图证史、以史育人；四是借助交互网页带学生“重走长征路”，把静态的历史变成可感的体验，学生参与度高。
综合实践兼职教研员柳旭老师走进课堂，听评了江智敏老师执教的“节约知识小课堂”。本课通过课前调查、课中汇报、制作宣传卡等环节，引导学生从身边小事关注浪费现象，实现从“知道节约”到“宣传节约”的转变。课后，柳老师充分肯定江老师准备充分：调查任务单清晰、素材丰富、呈现完整。柳老师就课程深化提出建议：可将其扩展为项目式学习系列课，将节水、节电、节纸、节粮分别打造成专题课；宣传卡环节可改为小组合作设计海报，提升探究深度与合作能力。此次听评课为教师指明优化方向，助力专业成长。
邹萱萱老师在《猜数游戏有捷径》一课中，以“猜数闯关”的生动情境巧妙导入，成功激发学生探究热情，引导学生借助交互网页与实验记录表，层层递进地揭开“二分法”与算法思维的奥秘。兼职教研员彭燕老师评价本节课目标清晰、支架丰富、紧扣指南且学习单任务明确，学生参与度高；同时建议可进一步强化生成性教学契机，可适当延长评价与总结的时间，以深化学生对算法效率及解决问题步骤的理解。
张文惠老师执教《岭南民风英歌海魂》舞蹈课，以潮汕英歌舞为切入点，将岭南民俗与海洋文化有机融合，教学目标明确。课堂通过视频导入、动作分解、分组练习等环节，引导学生掌握英歌舞基本步法与槌法，节奏鲜明，气势昂扬。教师示范规范，注重情感引导，学生参与积极，课堂氛围热烈。兼职教研员戴钰洁老师建议进一步细化个别动作指导，增加文化背景讲解深度，使学生在舞蹈中更深刻体会“海魂”精神。整体而言，本课体现了地域文化与舞蹈教学的有机结合，是一堂有特色、有实效的初中舞蹈课。
刘思邈老师执教四年级《跑与游戏：折返跑》。本次课主要是解决水平二学生折返跑中急停、转身的难点，将技术学习与游戏融合。课堂没有先做示范，而是先提出问题，让学生自己试击掌、摸膝、摸踝三种折返，体会重心高低，再由教师引导归纳要领；练习从原地、短距到短＋长距递进，以“翻盘行动”比赛收束全课。教研员评课提到:“教案撰写规范整齐，整堂课很有活力，学生积极参与，身体锻炼到位、学得开心、玩得快乐。”
蔡捷频老师执教的《安全标识伴我行》一课进步显著。本课坚守美术学科本位，紧扣课标，突出“设计服务生活”的核心理念，兼顾审美培育与育人价值。课堂以猫咪小助手趣味导入，贴近学生生活，有效激发学习兴趣；现场示范清晰，落实“N+1”评价，各环节及时回顾梳理，整体构思新颖完整。研讨中，听课教师杨向华老师提出优化建议：深化课堂追问、完善评价标准、细化作业设计要素、打磨教学语言，并做好单元课时的衔接，助力教师课堂教学能力持续提升。
本次视导活动充分肯定了梅园实验学校小学部在课堂教学改革方面的探索成果，特别是在AI技术与学科教学深度融合方面取得的显著进展。学校将以此为契机，进一步深化学科组建设，夯实课堂主阵地，推动教师从“站稳讲台”向“站好讲台”迈进，为罗湖基础教育高质量发展贡献梅园智慧。
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