为践行“学‑思‑创”新质课堂理念，深化数据驱动的循证教研改革，推动中华优秀传统文化有机融入小学美育，螺岭外国语实验学校第二十七届百花奖美术学科循证教研活动顺利举办。本次活动围绕岭南版小学美术三年级下册《彩陶上的先祖记忆》，设置课堂展示、集体说课、循证评课等教研环节。深圳市螺岭教育集团党委书记、总校长、螺岭外国语实验学校党委书记薛端斌，副校长黄小梅，学术委员会副主任王建，怀集县实验小学校长黄伟欢及成员学校骨干教师一行24人，以及螺岭外国语实验学校美术科组全体教师参与本次教研，立足儿童立场，依托课堂数据，共同探寻传统文化美育课堂提质路径。
本次教研严格落实学校“备课‑说课‑上课‑评课”四大团队协作教研机制。授课教师张弘仪；循证小队由王禧婕、岳欣欣组成；王建、郑昊、杨丹担任指导；卜兴兰、刘晓然、黄诗雨、巫泽权负责集体说课；李若玓、傅琛、刘明晓、易文琪、陈咏瑶、肖璇承担评课工作。
说课团队对照2022版艺术课程标准第二学段学习要求，围绕教材解读、学情研判、教学目标、重难点、教法学法、课堂流程、N+1双向闭环评价体系以及多轮磨课迭代、循证数据分析展开完整阐述。团队依托试点课收集的课堂参与度、提问结构、环节时长等真实数据，梳理课堂优劣，制定优化策略，明确“做中学、学中思、思中创”实施路径，为课堂落地夯实理论基础。
课例由张弘仪老师执教。课堂运用AI数字人“小陶”搭建文物修复任务情境，带领学生探秘六千年彩陶文明。课程以“小陶求助”导入，组织学生分组拼贴修复彩陶碎片，沉浸式感受远古彩陶魅力。探究环节，学生对比素陶与彩陶了解制作工艺，通过互动任务认识各类彩陶器型与实用价值，借助尖底瓶视频感知艺术与科学的巧妙结合。四组学生分别针对经典彩陶器物开展小组探究，读懂纹样承载的先民精神寄托，总结二方连续纹样的排列规律。
实践环节延续文物修复任务，教师示范创作步骤，学生依据“形随器变”的要求自主完成彩陶纹样装饰。课堂采用自评、互评、教师点评多元评价方式，从纹样创意、纹样规律、文化表达多维度开展课堂展览评价。课程结尾关联现代生活，播放非遗手艺人视频，引导学生争做传统文化守护者传承人。整堂课落实四大美术核心素养，兼顾审美价值与实用功能，为传统文化美术课堂提供实践范例。
观课结束后开展集中研讨，领导专家与怀集跟岗教师结合课堂现场与循证数据，点评课堂并提出改进方向。
副校长黄小梅肯定二方连续纹样的教学成效，结合三年级学生认知提出三点建议：深挖纹样背后黄河流域历史文化，建立纹样与古人生活的联系；分层拆解专业概念，借助实操降低学习难度；创作环节融入深圳本土历史与AI时代元素，实现技能训练与素养培育融合。
怀集县实验小学校长黄伟欢分享跟岗研修体会，感谢学校提供省级课题研修平台。他认可本课完整的教学链条与核心素养落地效果，同时提出课堂在传授知识之外，也应当关注学生课堂行为，兼顾知识教学与品格养成。
学术委员会副主任王建对课例予以高度评价。他认为本课借助彩陶器物，让学生体会先民的创作智慧，让课堂活动贴合小学生认知，做到艺术与科学相融，实现文化传承、跨学科教学与生活美育的有机统一。
深圳市螺岭教育集团党委书记、总校长、螺岭外国语实验学校党委书记薛端斌作总结讲话。他提出教研要完成从传统经验型向数据驱动、团队协作模式的转变，坚守新课标与儿童立场的初心。明确四大教研团队职责，评课要摒弃固化文稿，以多轮课堂数据为依据，结合专家点评精准改进教学；教师要理性看待AI教研数据，做到人机协同；依托学校多班资源持续试讲磨课，促进教师专业成长，要求团队吸纳本次研讨建议，结合课堂数据打磨课例，形成评课报告，闭环落实教研成果。
本次百花奖循证教研，以彩陶文化为内核，依靠团队协作与课堂数据，融合AI技术、循证思维与传统文化美育，展现出螺岭美术科组优良的教研风貌。
接下来，螺岭美术科组将持续推进“学‑思‑创”新质课堂与数据驱动循证教研建设，不断探索传统文化进校园的有效路径，坚持以美润心、以文化人，发展学生审美与创新能力，厚植文化自信，助力学校美育高质量内涵式发展。
撰稿：黄诗雨
拍摄：卜兴兰
编辑：刘晓然
一审：王建
二审：王晶
三审：赖冬华
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