为纵深推进课堂教学改革，搭建教师专业成长平台，9月28日下午，全体教师齐聚星光剧场，召开第二届“太白杯”“青春悦动”系列·“学—思—创”新质课堂教学比赛动员暨课堂评价标准、AI赋能教学专题解读会，会议由教导处主任李志虎主持。会议全面部署第二届“太白杯”教学比赛安排，深入解读“学—思—创”新质课堂教学比赛课堂观察评价表，系统阐释AI赋能教学实践路径，进一步统一育人理念、明晰改革方向，为学校教学质量提档升级筑牢坚实基础。
李志虎在会议中明确说明，第二届“太白杯”教学比赛定于2026年10月14日至12月13日举行，实行分层参赛机制：40周岁及以下教师全员参赛，欢迎40周岁以上教师自愿上展示课；参赛教师须于10月11日前完成报名，授课内容需具备教学实践基础。赛事依托各学科教研组统筹推进，分设学科组别，磨课、研讨全环节嵌入常规教研，统一在录播室开展并同步完成学期录课，实现“以赛促教、一赛多效”。赛事设一、二、三等奖及6项特色奖项，覆盖多维度教学能力，总结表彰拟于次年1月举行。
教科室主任钟勇彬在会议中重点解读本次比赛课堂观察评价标准。评价体系设学习目标与设计、学习过程与方式创新、学生表现与学习效果、教学评一致性、教师素养与课堂文化5个维度，总分100分，其中“学生表现与学习效果”占比最高，凸显“以学为中心”的核心评价导向。
本次比赛以“学—思—创”新质课堂为核心范式，践行“做中学、学中思、思中创”的教学理念，要求课堂依次落实实践操作、独立思考、知识迁移创造三个层级环节。会议明确两项硬性评价指标：教师整节课累计讲授时间不超过15分钟，课堂多媒体使用时间不超过12分钟，倒逼课堂重心由“教师教”向“学生学”深度转变。
钟勇彬还细化讲解各维度评分要点：学习目标设计须体现素养导向，精准对接学情与教学难点；学习过程须保障学生独立学习时长、规范合作探究学习流程、落实创造迁移环节；教学评一致性推行“N+1”评价模式，通过课中学生小结、结尾三层总结实现思维可视化；教师须转变角色定位，当好课堂设计者与引导者，营造容错包容的课堂文化，以板书为核心线索，合理运用技术工具服务教学。
周宇威老师在会议中开展了AI赋能教学方法经验分享，明确AI工具的核心价值在于破解教学情境创设痛点，针对性解决课堂代入感不足、学生认知负荷过重、教学情境单薄三类问题，提升课堂趣味性与沉浸感。
周老师在讲解过程中重点梳理了AI在教学中的两大核心应用场景：一是以文生视频打造动态教学情境，可基于教材插图、学生画作生成知识点导入短视频，也可围绕课程主题设计完整脚本，分段生成连贯情节视频，支撑大单元教学实施；二是以数字人赋能角色化教学，可根据教学需求匹配人物形象与背景场景，应用于任务布置、重难点讲解、文化渗透等多个环节。周老师还具体介绍了主流AI工具的功能特点与适用场景，引导教师按需选用，真正实现为教学增效、为自身减负。
副校长曾小英在会议总结致辞中指出，全体教师要以本次比赛为专业成长契机，将“学—思—创”课堂模式贯穿日常教学全过程，杜绝“比赛课一套、常规课一套”的脱节现象；课后研讨严格按照“授课教师反思—听课教师交流—科组长总结”的流程开展，做实教研闭环。全体教师要主动学习AI技术，将AI工具融入备课、授课、评价全环节，以技术赋能教学提质。
曾小英同时对落实罗湖区“百人听千课”教学常规工作作出部署，要求全体教师严格落实备课、授课、作业批改等各环节规范，保质保量完成学期听课任务，以扎实的教学基本功迎接教学质量检查，确保课堂教学经得起推门检验。
本次会议既是赛事动员部署会，也是教学理念与方法的专题培训会，进一步凝聚了全校深化课堂改革的共识。下一步，太白实验学校将以“太白杯”教学比赛为抓手，持续深耕“学—思—创”新质课堂建设，推动AI技术与教育教学深度融合，助力教师专业成长，全面提升学校教育教学质量。
撰稿：和学英
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