近日，由教育部基础教育司、科学技术与信息化司牵头，腾讯公司、新基石科学基金会支持实施的青少年科学素质提升“追光课堂”项目公布全国“追光名师”遴选结果。经过全国范围内严格选拔，全国共评选出23位“追光名师”，深圳市螺岭教育集团仙桐实验小学李捷老师获此国家级荣誉，成为罗湖区入选教师代表。 　　“追光课堂”是落实国家教育数字化战略行动、提升青少年科学素养的重点项目。项目集结49位一线科学家与56位教育家共同开发课程资源，围绕生活现象凝练112个科学问题，设计159个动手实践活动，打造“科学家—教师—学生”共创的科学课堂生态，助力广大教师便捷开展高质量科学探究教学。 　　本次“追光名师”遴选重点考察教师科学教育新理念落地与课堂实践成果。李捷老师凭借项目式课例《会“呼吸”的建筑——设计我的迷你节能屋：屋里凉爽的奥秘》脱颖而出。该课例深度践行《义务教育阶段科学教育“做中学”领航行动指南》，是一堂典型的“做中学”跨学科探究课堂。 　　这节课深度践行《义务教育阶段科学教育“做中学”领航行动指南》，聚焦真实问题，开展跨学科项目式学习，完整落实科学探究全流程，把课堂主动权交到学生手中。 　　课堂没有直接灌输课本知识，而是从全球高温的现实新闻切入，抛出真实驱动问题：没有空调，如何通过建筑设计实现冬暖夏凉、低碳节能？以此唤醒学生问题意识，引导孩子们自主提出探究问题。 　　围绕“设计迷你节能屋”工程任务，学生结合热传递知识大胆猜想，自主设计方案。课堂不设置标准答案，也不追求一次就做出完美作品。同学们动手搭建原型，开展测试、采集原始实验数据；当实验效果不理想、小组数据出现差异时，正视科学探究的不确定性。 　　在老师的引导下，学生回溯整个探究过程，从材料选择、结构布局查找问题，依靠实证迭代优化设计方案，在试错、复盘、改进的循环中不断完善迷你节能屋，最后开展成果展示与交流反思。 　　整堂课跳出传统课堂“重结论、轻过程”的局限，不是简单的动手玩乐，实现学、思、做有机融合。学生收获的不只是书本上热传递知识点，更学会从现实生活发现问题，依托证据开展探究，迭代方案解决真实工程任务，涵养严谨求实、质疑创新的科学态度，充分彰显“做中学”课堂变革内核。 　　课例获得国家级认可之后，李捷老师与我校分管科学教育的朱泽凯老师受邀参加第八届“科学探索奖”颁奖典礼，现场与院士、科研工作者近距离交流，聆听科学家分享科研历程与育人思考。李捷老师表示，科学教育不只是知识点的讲授，更要守护好孩子与生俱来的好奇心、想象力与探求欲，今后会继续深耕真实探究课堂，把科学家求真务实的精神传递给每一位孩子。 　　这份国家级荣誉，既是李捷老师潜心钻研科学教育、深耕课堂教学的个人成果，更是我校重视科学学科建设，大力推进探究式、项目式教学改革的生动缩影。长期以来，仙桐实验小学积极落实“科学教育加法”，搭建多元教研实践平台，鼓励教师大胆创新课堂模式，赋能教师专业成长。在罗湖区浓厚的科学教育教研氛围的滋养下，学校持续引导教师立足真实生活情境开展科学教学，让学生在动手实践中感悟科学魅力。 　　接下来，深圳市螺岭教育集团仙桐实验小学将以此为契机，继续厚植科学教育沃土，进一步激发教师教研创新活力，把探究的主动权还给学生，引导孩子们在解决真实问题中思考、实践、创造，播撒科学种子，追逐少年科学之光。 　　文/图：朱泽凯/审核：钟婉茹