9月17日上午，罗湖区教科院“百人听千课”专项视导教研行动走进洪湖小学。区教科院陈小波副院长带队，各学科教研员及兼职教研员齐聚洪湖，开展全覆盖、精准化教学视导工作。 　　语文科组孙欣汝、张艺凡老师带来两节《汤姆索亚历险记》、《安徒生童话》导读课，两位老师巧妙运用戏剧教学法，通过角色扮演、情境模拟等方式，激发学生对整本书阅读的浓厚兴趣，引导学生在沉浸式体验中走近人物、感受情节、体悟主题。课堂上，学生参与积极、思维活跃，阅读期待被充分点燃。在此基础上，两位老师还指导学生自主设计阅读计划表，帮助学生明确阅读目标、规划阅读进度、记录阅读收获，将阅读兴趣转化为持续、有序的阅读行动，切实培养了学生整本书阅读的规划意识与自我管理能力 　　数学科组周鑫老师执教《收玉米》展示课，五年级黄思兰老师执教的《3的倍数特征》展示课。周鑫老师的课堂以实践操作为核心，通过组织学生开展拨计数器动手活动，助力学生直观理解减法算理;教学过程中师生互动频次高，同步落实学生书写习惯培养与计算能力专项训练，实现知识传授与学习习惯养成的融合推进。黄思兰老师依托学习共同体组织教学，为学生预留充足的合作探究时间，充分激活学生自主学习内驱力，课堂参与氛围热烈；教学中引入HTML交互课件作为辅助工具，有效提升了规律探究环节的实效性两节展示课均融合AI智能工具支撑小组合作学习，是对高质量发展背景下新质课堂教学模式的有益探索。 　　英语科组黄莉、胡晓艳老师依托科组AI赋能备课模式，协同开展备课、互听互评与试教磨课，反复打磨教学环节；科组教师积极参与集体研讨，借助AI工具优化教学设计与课堂活动，群策群力完善课堂方案。课后，区教研员孙静老师开展评课指导，充分肯定两位老师们的课堂亮点，希望科组能更深入提炼AI赋能阅读和写作课型，多维度分析及板块化设计去助力学生建构输出结构，老师们要有单元整体设计意识，落实分层教学，设计梯度化任务，兼顾不同水平学生的语言输出需求。 　　科学科组刘晓霖老师执教一年级科学《观察植物》，以“植物观察大冲关”为情境，引导学生通过“看、摸、闻”等多感官，按“整体到局部、由远到近”的顺序观察薄荷、仙人掌等植物。在蒙眼猜植物、比较异同、合作描述等闯关任务中，学生发现植物特征，感知植物多样性，体会植物是有生命的，萌发爱护植物的责任感。段永艳老师执教六年级《影长的四季变化》，以“学—思—创”新质课堂为框架，通过生活情境、古法圭表、模拟实验、数据分析等环节，引导学生探究正午影长“夏至最短、冬至最长、春分秋分居中”的规律，理解太阳高度与影长的关系，并联系二十四节气与农业生产。课堂融合AI助教、学习单与多元评价，展现科学探究魅力与文化自信。 　　劳动科组欧阳王丹老师带来《择菜小能手》劳动展示课。课堂立足生活实际，带领学生认识蔬菜、学习择菜技巧，在实操体验中培养学生生活劳动能力，引导学生体会家务劳动的价值。陈茜老师执教《灯会招募令》，将劳动实践与传统文化相结合，以中秋灯会项目式任务驱动学生思考策划，充分激发学生创意与环保意识。 　　集中反馈环节，虞汉舜副校长汇报新学期教研教学重点工作，重点阐述洪湖小学荷韵课程、读行课堂、小幼衔接等特色项目；各学科教研员对观摩课堂进行点评后，陈小波副院长对学校近期在区里取得的突出亮眼成绩给予高度赞赏。他指出，学校多项工作走在全区前列，充分说明学校教师队伍建设成效显著。随后，他强调，课堂要深刻把握“N+1”教学评一致性的核心要义，将教学目标、教学活动与教学评价有机统一，切实提升课堂教学的针对性和实效性。尤其要重视课堂总结环节，充分发挥课堂总结在知识梳理、方法提炼、素养提升中的重要作用，引导学生形成结构化认知，实现从“学会”到“会学”的转变。 　　本次视导活动，既是对学校教育教学工作的一次全面检阅，更是一次高位引领和精准把脉。通过教研员的深入课堂、细致点评和方向指引，学校进一步明确了教学改革的着力点与突破口，教师队伍也在面对面交流中拓宽了视野、更新了理念。学校将以此为新的起点，凝心聚力、深耕课堂，努力在区域教育改革中展现更大作为、作出更大贡献。 　　（文/学科组长，审/詹嘉萍）