为打破传统小学语文阅读静态教学模式，贯通课内外阅读育人路径，探索戏剧赋能阅读课堂的有效教学策略，切实提升学生文本解读、阅读理解与语言表达综合素养，9月10日，洪湖小学依托深圳市未成年人阅读推广进基层公益平台，开展教育戏剧与小学语文阅读融合专题公益讲座，以专业戏剧教学实践，为课题研究积累鲜活的课堂实操经验。本次讲座特邀深圳市首批阅读推广人、深耕阅读与教育戏剧融合教学领域的李黎众老师主讲，为语文阅读教学创新发展赋能助力。 　　李黎众老师拥有十七年阅读推广与教育戏剧教学实践经验，长期专注于中小学戏剧融读教学研究，擅长将戏剧习式、即兴演绎、情境体验等教学方法与小学语文文本阅读深度结合，具备丰富的一线课堂实操经验。讲座立足小学语文阅读课堂教学痛点，紧扣“贯通融合、以戏促读”的核心研究方向，系统向学生讲解教育戏剧的核心内涵、关键要素与表现形式，搭建起“文本阅读—情境感知—戏剧演绎”的学习桥梁。 　　课堂实践环节中，李老师结合小学生认知特点与语文阅读学习规律，设计“一句话创意”“三连拍”“镜像定格”等沉浸式戏剧互动任务，引导学生从单一的文本文字感知，逐步过渡到小组协作的情境体验与创意表达。在趣味十足的即兴戏剧练习中，学生跳出传统阅读“读文字、析文意”的固化模式，主动代入文本情境、解读人物情感、挖掘文本内涵，将抽象的阅读感悟转化为具象的舞台表达与肢体语言，真正实现对阅读文本的深度理解与二次创作。 　　整场活动氛围热烈鲜活，学生全员参与、大胆展示、积极共创，在沉浸式、体验式、互动式的戏剧课堂中，有效锻炼了文本解读能力、语言表达能力与团队协作能力。本次实践活动有效破解了小学语文阅读教学形式单一、学生阅读浅层化、感悟碎片化的问题，让静态的文本阅读动态化、具象化、深度化，切实验证了教育戏剧融入小学语文阅读教学的可行性与实效性，为贯通低中高学段、优化课堂教学范式提供了真实的实践样本。 　　下一步，洪湖小学将持续常态化开展教育戏剧融入阅读教学的课堂实践、教研探索与活动落地，持续贯通课内外阅读育人场景，梳理优化适配小学语文课堂的戏剧融读教学方法与实施策略，助力学生语文核心素养长效提升。 　　（文、图/孙欣汝、詹嘉萍）