为深化课堂教学改革，助力教师专业发展，9月9日，罗湖区教科院副院长陈小波应邀走进深圳市东昌小学，为学校全体教师带来题为《AI助研：“学-思-创”新质课堂区域探索与成效》的专题学术讲座，东昌小学全体教职工全程参与学习。 　　讲座中，陈院长立足义务教育育人本质，直击当前课堂存在的“重知识轻逻辑、重流程轻思维”等痛点，围绕“课堂的灵魂是什么”“学科育人的核心抓手是什么”等核心问题展开深度剖析。他提出，课堂教学的本质可凝练为“问题链、任务单、逻辑线”九个字，而育人的核心则在于“问、写、说”三大能力的落地——让学生“站起来能讲、坐下来能写”，最终实现分析能力与综合素养的提升。 　　针对一线教师普遍困惑的“如何避免满堂灌”“如何减少两极分化”等问题，陈院长结合多年教研实践，系统阐释了“N+1”思维评价模型与“转成”策略的操作路径。他指出，“N”是教学环节中的承上启下与对话启发，“1”是课堂末尾的结构化总结，二者结合既能激发学生的学习兴趣，又能帮助中下学生跟上节奏，有效破解两极分化难题。同时，他强调教师需跳出“唯分数”的浅层认知，把握各学科本质，让学科思维真正走进课堂。 　　陈院长还结合东昌小学正在推进的“4+3”鼎昌课堂教学基本模式，指出“四学”是教学流程与层次，“三有”是思维与素养的落脚点，而“学习逻辑”则是串联二者的底层支撑。他通过数学、语文等学科的具体课例，演示了如何将“N+1”策略嵌入“四学三有”流程，让教师们直观看到“有节奏、有层次、有学法指导”的课堂样态。针对当前AI赋能教育的趋势，他也提醒教师，技术只是载体，唯有守住“学习逻辑”这个核心，才能真正实现减负增效。 　　整场讲座既有理论高度，又有实践温度。陈院长幽默生动的讲述、直击痛点的提问、接地气的案例拆解，深深吸引了在场教师。讲座过程中，全体教师专注聆听，互动环节更是思维碰撞、掌声不断。 　　讲座尾声，东昌小学副校长钟少丽代表学校对陈院长的倾情分享表示衷心感谢。她表示，陈院长将多年研究成果毫无保留地送到学校，是对东昌小学教师专业成长最实在的托举，也是对学校办学提质最有力的赋能。学校将以此次讲座为契机，围绕“学思创”新智课堂建设，进一步梳理课堂逻辑，落实“N+1”教学策略，推动“4+3”模式向更深层次发展。 　　此次讲座不仅为东昌小学教师厘清了课堂教学的底层逻辑，更点燃了大家深耕课堂、钻研教学的热情。与会教师纷纷表示，将把讲座所学转化为教学实践，在“问题链、任务单、逻辑线”的指引下，打造更有思维含量、更具育人价值的课堂，让每一个孩子在1200天的学习时光中真正学会思考、学会表达、学会成长。 　　 　　撰稿：刘蓓尔 　　图片：罗麟辉 　　审核：陈银娇