为深入推进罗湖区“14104”教育高质量发展战略，探索数字化转型背景下课堂教学新样态，7月8日，深圳市大望学校作为区级数智交互课程实验校，成功举办2025年度国家社科基金教育学重大项目《基于人工智能技术的教学模式创新研究》（VCA250013）专项实践工作暨“数智交互”专项校级课题开题报告会。 　　本次活动特邀深圳市警用大数据与人工智能重点实验室原创始主任、正高级工程师、罗湖未来教育研究院专家薛克勋教授担任首席指导专家。薛教授带领其数智交互课程专家团队张骏老师、臧晖老师，亲临现场把脉指导。大望学校党支部书记、校长刘建琪及全体校级课题负责人、教师代表共同参与。 　　开题会上，11位校级课题负责人分三组进行了开题陈述，研究主题紧扣“数智交互课程”方向，涉及数据驱动教学、人工智能赋能学科融合、过程性评价改革等多个前沿领域。 　　在专家点评环节，薛克勋教授首先高度肯定了大望学校教师团队的科研素养与严谨态度。随后，他作了题为《数字化转型下的教育新样态探索》的专题讲座，深刻指出当前教育正处于从“传统课堂”向“数智课堂”跃升的关键窗口期。他强调，真正的数智课堂不应仅将AI视为工具，而应实现从“二元协同”到“三元协同”的跨越，将人工智能定位为教学的“类主体”或“协同主体”。 　　薛教授系统阐述了数智交互课程的七大价值属性与四大核心转向：一是从“内容中心”转向“交互中心”，课程逻辑从预设走向生成；二是从“二元互动”转向“三元协同”，构建教师、学生、智能体多维互动新生态；三是从“经验判断”转向“数据驱动”，让教学决策从模糊走向精准；四是从“教学设计”转向“学习设计”，真正站在学生视角重构学习路径。 　　他特别指出，基于数智交互课程的课堂新样态，应是“数字空间自主学习”与“物理空间合作探究”深度融合的混合式课堂。教师角色将转型为课程设计者、学习组织者、数据解读者与问题引导者，而课堂评价的核心也将从“答案正确与否”转向“问题质量高低与思维深度”。 　　讲座中，薛教授还分享了数智交互课程在深圳罗湖区及教育部课题组的实践探索历程，并引用真实课堂案例，展示了如何通过交互数据生成，实现伴随式评价与教学决策的动态优化。他鼓励一线教师“先做起来”，在研发“一节课”的实践中破解困惑，从“研究如何教”转向“研究如何学”，并强调有组织教研与跨学科融合团队是突破数智教育鸿沟的关键保障。 　　本次活动是大望学校落实国家社科基金重大项目专项实践的重要起点，也是大望教联体深化教研协作、探索人工智能与教育教学全过程融合的创新举措。刘建琪书记表示，学校将以此次开题会为契机，持续依托专家团队力量，推进数智交互课程的校本化研发与实施，努力构建可推广、可复制的数智课堂新样态，为区域教育高质量发展贡献大望智慧。 　　未来，大望学校将继续秉持“以研促教、以数赋能”的理念，在数字化转型的浪潮中勇立潮头，让技术与教育真正实现双向奔赴，为每一位学生的深度学习与素养生长提供更广阔的空间。