为深入推进融合教育实践，破解教师在特需学生班级管理中的实际难题，赋能教师专业成长，2026年7月9日上午，桂园教育集团深圳市红岭小学开展了“行为有解、情绪有度”融合教育课堂专题研讨活动。学生指导中心主任、班主任、资源教师、心理教师及学校社工共同参与，围绕特需学生课堂教育支持开展专题学习与交流研讨。 　　活动伊始，资源教师邱琬贻带来《聚力融合课堂育人，携手赋能特需儿童发展》主题分享。邱老师聚焦特需学生课堂失序行为、过激情绪应对、同伴社交矛盾三大教育难点，分三大模块细致讲解实操策略。面对学生分心好动、随意离座等课堂行为，倡导通过优化教室环境、拆分学习任务、无声温和提示等柔性方式给予适配支持；针对学生情绪冲动问题，完整梳理情绪前兆识别、即时降温安抚、安全隔离疏导、事后共情复盘全流程处置办法；在同伴社交疏导方面，分享差异认知科普、社交情境教学、互助同伴结对、冲突修复引导等方法，在班级中构建包容友善的成长氛围。 　　分享结束后，现场开展互动研讨。教师们结合自身带班真实案例各抒己见，围绕特需学生课堂干扰他人、受挫易情绪失控、社交能力薄弱遭受孤立等共性问题分享困惑、交流经验，在思维碰撞中梳理出融合教育实用方法，也在互相交流中舒缓工作压力。 　　红岭小学始终坚持立德树人，立足“向未来・为孩子一生奠基”办学理念，常态化推进融合教育建设，持续完善特需学生全方位支持体系。学校此前已开展“唤醒专注力·提升学习力”家长沙龙等活动，搭建家校协同共育平台；同时学校制定了随班就读（融合教育）专项工作制度，规范我校随班就读教育管理工作，从制度层面为特需学生在校学习生活保驾护航。未来，学校将持续开展多样化融合教育教研活动，持续赋能教师专业发展，让学生在温暖包容的校园环境中向阳成长、全面发展。 　　 　　通讯员：史晓霖 　　图片：黄伟柯