2026年5月13日下午，我校五年级数学项目式学习“象征性长跑”成果汇报课在电教室开讲，集中展示为期一个月的跨学科实践学习成果。 　　课堂伊始，申静霞老师带领学生复盘前三节项目课的核心任务，集体观看了项目学习回顾视频。视频记录了同学们从最初确定“从学校到北京天安门广场”的虚拟长跑路线、查阅地理资料测算总里程，利用AI探究最优路线、到拆解每日打卡任务、统计团队跑量数据的全过程，不少学生看到自己前期和组员围在地图前争论、蹲在走廊算数据的画面时，忍不住笑着和身边的组员碰了碰胳膊。 　　随后的小组成果分享环节，六个小组依次上台，结合手绘路线图、数据统计表、动态进度PPT展示本组的学习成果。各个小组的分享内容各有亮点，将项目实践的多元收获悉数呈现： 　　有的小组围绕运动实操做足功课，不仅系统梳理了跑前动态热身、途中两步一呼的呼吸调控、跑后肌肉拉伸等全流程长跑技巧，还现场播放了组员课余在操场、社区公园跑步的跟拍vlog，镜头里少年们迎着风向前奔跑，发梢沾着汗珠，脸上笑意明亮。 　　有的小组晒出了标注清晰的跑量统计表，骄傲宣布本组已经超额完成阶段性任务。有的小组顺着自己设计的“重走红色足迹”主题长跑路线，挨个介绍沿途的红色纪念基地，每一处的历史背景、红色故事都讲得详实生动。 　　有的小组还制作了鲜活的“路线美食图鉴”，把沿途的特色风味逐一罗列，引得台下阵阵惊呼，甚至有同学忍不住悄悄咽了咽口水。也有小组坦诚复盘了项目推进中遇到的实际难题：距离的不确定、组员之间的矛盾等，他们的破局方法引来不少人点头附和，说自己小组也遇到过同款问题。 　　最后一组则专门梳理了本次项目用到的数学知识清单，把分段路程统计、折线图制作、加权平均数计算等课本知识点，一一对应到量算路线、分配跑量、汇总统计的实际操作中，清晰列明课本知识和生活应用的关联，连在场的老师都忍不住点头赞许。 　　在最后的互评环节中，同学们围绕其他小组的闪光点和不足之处发表自己的看法并完成在线自评，从知识掌握、团队协作、问题解决三个维度为自己的项目表现打分。 　　最后，杨乐老师做本次项目式学习研讨总结。她表示，“象征性长跑”项目把路程计算、比例换算、数据统计、图表制作等多个课本知识点融入真实任务场景，打破了“学数学只能用来做题”的固有印象，既让同学们感受到数学的实用性，也锻炼了团队协作、主动解决问题的能力。 　　（图：吴锦秀\文：吴锦秀）