2025年12月26日，深圳市洪湖小学报告厅内高朋满座，由翠竹教育集团主办、深圳市洪湖小学承办的“贯通课程与新质教室建设”研讨活动暨“审辩式学习工作室”揭牌仪式，在洪湖小学顺利举行。翠竹教育集团各成员校书记、校长及来自南山区、福田区、龙岗区、龙华区、大鹏新区“审辩式学习”共研学校领导及教师代表及罗湖区各校骨干教师齐聚洪湖小学报告厅，共同参与这场聚焦课堂转型与育人创新的教育研讨盛宴。 　　活动伊始，洪湖小学党支部书记李国平对翠竹教育集团各位教育同仁的到来表示热烈欢迎。他表示，本次示范课是学校推进新质课堂建设的重要实践，旨在通过名家引领、同伴互助，破解古诗词教学中的难点问题，推动集团内语文教学质量协同提升，希望全体与会者在观摩中启迪思路，在交流中凝聚共识。 　　课堂上，穆传慧校长以纳兰性德的《长相思》为载体，以“学思创”理念为引领，呈现了一节深度融合英语、音乐、AI辩论等元素的“审辩式语文课”，充分体现了“文化为根、问题为魂、学生为本、素养为要”的教学追求。穆传慧校长紧扣“聒碎乡心梦不成”“夜深千帐灯”等关键语句，引导学生从语言、意象、情感等多层次展开探究。课堂上，他创新融入英语译本对比赏析，通过吉他弹唱渲染情境氛围，并借助AI辩论平台组织学生围绕“词中‘故园’是在哪里？”展开即时辩论。学生在跨学科融合与思辨交锋中，不仅深化了对古典诗词意境的理解，更在语言表达、逻辑建构与文化认同中实现了素养的立体生长。 　　课例观摩后，翠竹教育集团总校长孔文东主持“贯通课程与新质教室建设”主题沙龙。他指出：“新质教育的核心，是基于学生真实需求，呵护其好奇心与审辩式思维——这是未来创新人才的生长土壤。教育应超越知识传授，聚焦‘完整的人’的成长。”与会嘉宾进一步探讨了人工智能时代新质教育的迫切性：育才实验学校龚振校长强调，物理空间是重要因素，但场域更为关键，民主自由的探索氛围能培养人才，如西南联大的茅草屋。教育应从物理空间转向场域思考，注重学生的自由探索和民主氛围。布心中学李永义校长认为新质教育落地需重塑教育理念，研究其内涵和本质，通过培训、案例分析和实践让教师认同其价值。梅园实验学校徐博校长指出新质教室推动教育形态变革与创新人才培养，新质教室作为新质教育的物理载体，通过空间改变助推课堂变革，赋予师生更多灵感和创意。百雅实验小学熊佑平校长强调，拔尖创新人才是生长而非培养出来的，基础教育应提供生长士壤；新质教室需满足学生需求，改变教学方式，呵护好奇心、求知欲和审辩性思维。穆传慧校长指出，沃土计划旨在打造肥沃土壤，让拔尖人才自然涌现。新质教室的建设需围绕这一目标，提供自由空气、阳光和水分，支持人才自我生长。 　　研讨环节后，活动进入“审辩式学习工作室”相关议程。工作室秘书长何丽琴主任、核心成员罗依雨主任介绍建设概况与发展规划。活动特别播放了审辩式学习领域专家谢小庆的远程视频寄语。作为工作室的特邀导师，谢小庆教授在视频中结合教育改革趋势指出：“移动互联、元宇宙与人工智能的快速发展正在重塑生活，教育绝不能固步自封，变革的核心，是保护孩子的好奇心以培养创新人才，同时守护悲悯心以育品德高尚之人。”他提到，深圳作为改革先行区，正成为教育创新的试验田，此次审辩式学习工作室的成立是改革新进展；而穆传慧老师基于实践开创的审辩学习模式，已在广东、江西、江苏、四川等地推动“思维课堂”建设，有效呵护了孩子的好奇心与悲悯心，“这一模式值得向全国推广，让更多孩子在思辨中实现身心健康成长”。他同时鼓励工作室成员以“问题驱动、学生主导”为核心，持续探索审辩式学习的本土化路径。 　　随后举行揭牌仪式，标志着翠竹教育集团在审辩式教学实践与教师专业成长方面，有了专属的研究与实践阵地。 　　高星副局长作总结讲话。他对本次活动的创新价值与实践意义给予高度肯定，他强调，新质教育是育人方式的深刻变革，要以跨学科融合为路径，聚焦学生创新素养与人文情怀的协同培育，让课堂成为培养完整人的核心阵地。同时寄语翠竹教育集团持续深化实践，将审辩式学习工作室打造成教师成长与教学创新的示范平台，为区域教育高质量发展注入新动能。 　　本次活动是翠竹教育集团推进“课堂深度变革”的重要举措，通过课例示范、主题研讨、工作室落地，为跨学科融合教学与新质教育实践提供了可借鉴的路径。未来，集团将持续以“新质教育”与“技术赋能”为双引擎，助力教师平衡人文关怀与创新工具，培养兼具文化根基与未来竞争力的时代新人。 　　（文/张艺凡；图/黄佳宝；审/詹嘉萍）