秋日暖阳，教研芳华沁满园。11月12日上午，深圳市罗湖区梅园实验学校小学部正式开启“百人听千课”教学视导新篇章。罗湖区教科院副院长黄伟龙带领各学科教研员深入一线课堂，通过听课、评课、共研促教，为优化课堂教学、促进教师发展提供了专业支撑，共同夯实学校高质量发展的育人根基。 　　语文：技术赋能与表达本真的融合 　　李依莲老师依托绘本《好饿的毛毛虫》，巧妙融合AI绘画、AI点评与数字人技术，打造充满童趣的创意表达课堂。语文兼职教研员邹翠雯老师充分肯定其技术融合与课堂管理，同时强调要突出“人与人交流”的核心价值，注重从学生真实生活情境出发，让技术真正服务于语言素养的提升。 　　在《写日记》一课中，杨杰老师以鲁迅日记为引，立足单元基础与中秋真实情境，引导学生运用五感写作法，构建了教学评一体化的高效课堂。语文兼职教研员胡荣基主任充分肯定本课教学设计基本框架及有序的课堂管理，同时建议教师精心设计前置任务，从学生的切身情境入手，鼓励学生观察生活细节。 　　数学：生活化情境促深度学习 　　吴晓丽老师执教《水果店》一课，以生活化视频导入，借助人民币情境引导学生认识小数，通过趣味练习层层推进，实现知识目标扎实落地。刘宇老师在《折一折，做一做》中设计“观察-剪纸-创作-延伸”系列活动，让学生在动手操作中直观感知对称图形特点。数学兼职教研员刘辉老师充分肯定两节课注重学生主体地位、互动氛围浓厚，同时建议深化小组合作机制，推动深度学习真实发生，并对数学科组扎实的教研氛围与团队凝聚力给予高度评价。 　　英语：项目式驱动与AI赋能并进 　　小学英语专场聚焦“项目驱动+AI赋能”新模式，孙晓彤老师以“向日葵生长”为主题开展项目式阅读，融入AI工具实现教学评一体化；姚怡然老师则通过小组竞赛、趣味谜语活化“小动物介绍”课堂。英语兼职教研员林晓霞副校长建议进一步优化时间分配、拓展AI应用场景，善用智慧教育平台资源、豆包等资源培育学生数质素养。陈曦主任在研讨中强调要构建“师生机”三位一体新质学习模式，筑牢教学闭环，为技术与英语教学深度融合积累宝贵经验。 　　科学：实验操作与智能分析结合 　　杨卉敏老师在《水能溶解多少物质》一课中，引导学生通过对比实验探究溶解规律，并借助AI技术进行数据分析，直观呈现科学规律。学生在动手实践与智能分析的结合中，深化了对溶解概念的理解，展现了科学思维与信息素养的协同发展。科学兼职教研员周小琼老师指出本节课在实验操作与数据分析方面亮点突出，同时建议可进一步优化讨论时长，让探究更充分。 　　道法：情境体验深化价值引领 　　陈佳琳老师在《我是文明小访客》中，以“制定文明公约”为主线，通过情境体验、合作制定、公约宣誓三个关卡，让文明素养在趣味体验中落地。梁娅琦老师则以“深圳城市广告策划师”为情境，融合全运会议题，引导学生在项目实践中提升思辨能力。道法教研员杨柳老师充分肯定两节课的情境创设与实践导向，建议进一步细化任务链设计，实现知识传授与思维培养的有机统一。 　　综合实践：动手操作培育科学精神 　　廖梓希老师执教《指纹的秘密》一课，以科学探究为主线，设计“观察-比较-实践”层层递进的环节，引导学生在动手操作中自主发现指纹的独特与多样。课堂充分利用印泥、放大镜等生活化材料，将抽象概念转化为可感可知的体验，有效培养学生的观察力与逻辑思维。教研员宗艳老师对这节课给予了高度评价，并建议进一步推进跨学科融合，如融入生物遗传知识，深化理解维度，持续激发学生的科学探究兴趣。 　　信息科技：游戏化学习培养信息素养 　　邹萱萱老师在《数据错误及时验》一课中，以“数据会生病”的生动情境巧妙导入，成功激发学生探究热情，引导学生化身“数据安全小卫士”揭开校验码的奥秘。兼职教研员谭芳老师评价本节课情境真实、环节清晰，学生参与度高，并建议可进一步强化生成性教学契机，并在拓展环节优化AI使用策略，深化学生对校验码重要性的理解。 　　体育：分层设计提升运动素养 　　戴弘毅老师的足球公开课以趣味导入激发兴趣，通过分层递进的教学设计，将基础训练、战术配合与团队协作有机结合。兼职教研员梁腾丰老师评价本节课目标明确、方法灵活，既注重动作规范指导，又强调团队意识培养，充分体现了“学用一体”的教学理念，为校园足球教学提供了优质范例。 　　视导赋能：打造高素质专业化教师队伍 　　本次视导活动充分肯定了梅园实验学校小学部在课堂教学改革方面的探索成果，特别是在AI技术与学科教学深度融合方面取得的显著进展。学校将以此为契机，进一步深化学科组建设，夯实课堂主阵地，推动教师从“站稳讲台”向“站好讲台”迈进，为罗湖基础教育高质量发展贡献梅园智慧。