11月6日上午，罗湖区“百人听千课”活动走进罗湖实验学校初中部，区教科院领导、各学科教研员及兼职教研员莅临指导。本次活动以“AI伴学赋能新质课堂”为核心，全面展现罗湖实验学校在罗湖教育“1-4-10-4”发展战略引领下的课堂改革成果，为构建“五环一体”教师培养体系注入强劲动能。 　　科组深耕·共研共探课堂焕彩显匠心 　　语文科组：读写相融声情赋能 　　 周玲依老师的《考场作文之结尾训练》紧扣考场核心需求，聚焦结尾写作四大常见弊病，将抽象技巧转化为“响、回、绕”三大可感知原则。课堂搭配课本经典篇目示例降低理解难度，设计“小试牛刀”限时练习，实现“学—仿—用”即时落地，强化实操能力。教学中充分挖掘教材资源，以课内名篇结尾为范例，引导学生从阅读中提炼写作方法，落实“读写结合”理念，帮助学生建立知识迁移意识。 　　 邓聪睿老师的《秋天的怀念》采用连续渐进教学思路，将康辉朗诵中的技法特点与情感表达拆解后逐步传授。结尾处通过无感情AI朗诵与有感情康辉朗诵的对比，让学生产生认知冲突，深刻体悟情感与朗诵技巧的紧密关联。 　　 蒋老师高度肯定学校语文备课组的工作，称赞课程是深入人心的朗诵指导课，是集体备课的结晶，这与罗湖实验学校踏实奋进的校园氛围及校领导层的大力支持密不可分。她勉励青年教师激流勇进，为语文教学进步贡献青春力量。 　　数学科组：数形相融情境启智 　　 李笙笙老师的《一次函数的图象及性质》复习专题课知识框架清晰，内容紧扣教材核心，精准覆盖一次函数定义、图象、性质等关键知识点。课堂以生活中地铁阶梯票价图为切入点，巧妙搭建数学与实际场景的联结，实现学科与生活的有机融合。 　　 九年级王雪老师的《反比例函数》紧扣教材，以物理学科的台灯亮度调节问题引出概念，学习过程层层递进，例题与习题精准呼应。课堂结合动态板书吸引学生注意力，坚持讲练结合，重点强调易错点，让学生受益匪浅。 　　 数学兼职教研员黄梦琪老师点赞李老师课堂节奏把控精准，时间切片清晰，数形结合思想贯穿始终，学生参与热情高涨；称赞王雪老师声音优美、亲和力强，让学生在愉悦氛围中享受课堂。 　　英语科组：学用相融分层提质 　　 英语兼职教研员杨波老师深入课堂，先后聆听了田婕老师、张晓燕老师的英语展示课。两位教师凭借扎实的教学功底、新颖的教学设计，展现了各具特色的教学风格，为后续研讨提供了鲜活的实践案例。 　　 评课环节，杨老师结合课堂实例，针对教材使用、学生分层教学等核心问题提出专业建议。老师们围绕教学困惑积极交流，达成多项共识：面对教材与考试衔接不足的问题，将灵活选用教学内容，打破教材束缚；针对学生水平差异，落实“分层布置任务，关注个体成长”的教学思路；在教学平台选择上，优先选用服务优质、功能全面的工具提升教学效率。 　　 研讨明确了初一教学需“以兴趣为导向，鼓励学生多说多写”；作文教学采用“面批面改、多稿修改”的实操方法，通过多元激励手段调动学生积极性；名著阅读探索“假期自主阅读+学生互助管理”新模式，让学生在自主选书基础上，通过每日打卡积累语言素材。 　　道德与法治科组：知行相融素养铸魂 　　 伍晓滢老师以“生命值”为线索串联《认识生命》一课，通过“有限生命度”的具象化设计，引导学生从“生命独一无二、不可逆”的认知，逐步深化到“以有限时光创造无限价值”的思考。课程传递对生命的珍视与期盼，让抽象的生命教育落地为可感知的体验。 　　 田梦云老师以项目式学习贯通九年级《促进民族团结》内容，用驱动式任务推动课堂进程。从民族政策梳理到民族团结意义探讨，即便知识点距离学生生活较远、理解难度较大，仍通过生活中的具体案例，让学生体会国家对民族地区的支持与关怀，实现知识目标与核心素养的深度融合。 　　 张璐老师对两堂课进行细致点评：用“新形式、新技术、新面貌”三“新”肯定伍晓滢老师的设计，称赞“生命价值兑换”等游戏化环节贴合学生认知习惯，让“珍视生命”的内核跳出说教框架；建议进一步强化体验的沉浸感，更具象地感知“有限时间”的重量，深化情感共鸣。 　　 对于田老师的课堂，张璐老师评价其“驱动式学习的节奏把控堪称范本”：从“民族政策知多少”的竞答，到“民族地区发展案例”的分析，每个环节都紧扣“民族团结的现实意义”，既让遥远的政策知识有了生活落点，又通过“家乡与民族地区的联结”讨论，让学生从“旁观者”转变为“参与者”。 　　历史科组：古今相融史论相证 　　 历史教研员黄海燕莅临指导，对两位授课老师及历史科组给予高度评价。罗鸿燊老师执教的《秦统一中国》以“两千年纵贯线”为主题，通过“是什么”“为什么”“怎么办”的底层逻辑链，巧妙串联秦统一中国的背景、过程、统治措施及影响。课程完成度高，语言流畅，教师课堂把控力强，充分展现了初一学生的良好精神风貌。黄海燕老师指出，课堂亮点突出，注重“古今对比”与知识体系化梳理；建议加入更多“学法指导”，创设贴近学生生活的情景，降低知识传授难度，助力初一学生更好地学习历史。 　　 扈馨月老师执教的《由利公正与日本明治维新》以“由利公正”为主线人物，串联重大历史事件，课堂设计新颖；邀请学生进行人物扮演，氛围活跃，学生参与度高。教师亲和力强，课堂落实到位，基本功扎实，完美展现了初三学生的学习状态。黄海燕老师表示，课堂亮点鲜明，问题链设计由浅入深，氛围和节奏把握得当；建议补充“日本官员考察西方”的场景，丰富教学内容，加深学生对这一时期历史的理解。 　　物理科组：理实相融探究求真 　　 罗湖区教科院兼职教研员宁显儒副校长到物理科组指导教学，听取了初二丁嘉莹老师的《光的直线传播》与初三颜欢老师的《跨学科实践：制作简易调光台灯》两节课并进行点评。 　　 宁校长肯定丁老师课堂实验（激光射气球）精彩、学生参与度高、逻辑清晰，建议用透明皂替代玻璃砖、方形塑料瓶替代圆瓶优化实验；称赞颜老师语言富有感染力，项目式学习设计精巧，融合理论电路与生活实践，建议增加美术、材料、劳动等学科融合点，强化跨学科特色。 　　 宁校长期望将公开课的收获延伸至日常教学，推动课堂持续优化，为物理科组教学改进指明了方向。 　　化学科组：学思相融实验赋能 　　 陈沐希老师的课堂以生活情境为切入点，有效激发学生学习兴趣，显著降低对陌生知识的抵触情绪，成功培养学生“用知识解决实际问题”的思维能力，课堂重难点把握精准到位。 　　 李涵老师设计了完整的实验探究流程，从科学兴趣小组提出问题，到带领学生逐步解决问题，通过“铜与氧气反应”的演示实验及“铁与硫酸铜反应”“碳酸钠与盐酸反应”的小组实验，让学生借助电子天平进行精准定量测量，沉浸式体验科学探究的全过程。课堂高潮迭起，学生还利用分子模型模拟化学反应，从微观视角深刻揭示质量守恒的本质，展现出出色的逻辑思维与协作能力。 　　 教科院附属学校朱云敏主任充分肯定两位老师的课堂表现，称赞她们教态自然亲和，课堂上学生参与度高，充分体现“眼中有学生”的教育理念。随后，朱老师围绕学案设计逻辑、知识点递进衔接，以及如何让AI技术更深度、有效地融入课堂教学等方面，与化学科组老师展开细致深入的分析与探讨。 　　地理科组：图文相融知行合一 　　 地理兼职教研员张硕老师对刘春花、麦小涛两位老师进行教学视导，胡刚副主任带领地理科组全体老师参与听课评课。刘春花老师执教七年级《等高线地形图》，情景式教学生动有趣，素材丰富，借助AI技术激发学生兴趣，学生参与度高。麦小涛老师执教八年级《中国的河流》，教学逻辑思维强，概念解析形象生动，重视培养学生的人地协调观。 　　 张硕老师充分肯定地理科组教学工作扎实，富有活力，同时对初中地理教学提出建设性建议：落实地理区域认知，引导学生从地理视角看待问题，激发学生地理学习兴趣，开展项目式学习。 　　生物科组：学探相融生命悟理 　　 罗湖区生物教研员刘为华老师聆听了陈桂钰老师的《种子的结构》和杨韵琦老师的《生物与环境的相互作用》两节课，给予高度评价和细致专业的指导。 　　 杨韵琦老师的课堂亮点纷呈：师生互动，学生积极发言，小组讨论热烈，参与感和体验感极佳；教学设计巧妙，以大熊猫导入弘扬文化自信，引导问题环环相扣、逻辑紧密，突破知识层面，通过实际问题引导学生学以致用，引发思维认知进阶，总结语言精炼，渗透人与自然和谐共生的观念，引导学生热爱自然、敬畏自然；充分调动学生积极性，践行学生主体的教学思想，给予学生充分表达机会，让学生在课堂中发散思维、展示自我。 　　 陈桂钰老师的课堂凸显“灵动、激趣、赋能”三大特点：灵动体现在利用实验探究让学生真正体验探究过程，教师管与教同步推进；激趣体现在以学生感兴趣的实验为节点，以学定教，通过小组合作培养学生科学逻辑思维；赋能体现在教学环节从简单到复杂层层递进，夯实基础后引导学生归纳小结，以教材为抓手传授方法，提升学生动手实践能力和知识归纳能力。 　　 刘为华老师肯定生物科组是一个热情团结的团队，期待老师们继续深耕教材，探索“备-教-学-评一体化”的实现路径。 　　体育科组：学练相融素养强身 　　 董攀达老师的《排球正面双手垫球》课程通过示范讲解、分组练习、纠错指导逐步推进，多数学生能掌握“夹臂、提肩、蹬地”动作要领，基本实现平稳垫球。针对部分学生存在的手臂未夹紧、击球点偏移等问题，课堂采用脚步训练与技能训练相结合的方式，调动学生学习积极性。后续加强个别辅导，强化动作规范性练习，增加多球训练，提升技能应用能力，助力学生扎实掌握垫球技术。 　　 叶闽盛老师结合AI跳绳技术（实时监测学生跳绳分段速度与数量）开展训练，通过1分钟跳绳、4分钟跳绳等项目，强化学生脚踝力量及心肺功能，坚持“勤练常赛”的教学原则。 　　 罗湖区体育兼职教研员章咏老师指出，两位老师的课程安排符合新课程标准要求，通过“学、练、赛、体能”四位一体的教学模式，教会学生掌握教学内容与重难点，在练习中发现问题、纠正问题，结合比赛发挥学生进取精神，多元化提升教学手段，实现提升学生运动能力、健康行为、运动品德的目标。 　　音乐科组：艺理相融乐美润心 　　 音乐兼职教研员周蕙老师对钟明老师的公开课给予高度评价：教学设计环环相扣，教师素养全面，课堂氛围融洽和谐，生动诠释了新课标的教育理念。整堂课逻辑清晰，方法得当，引导学生从旋律、节奏、音色等多个维度剖析音乐表现手法，精准识别主题音乐波浪式进行的艺术特色。AI对话等现代教学手段的巧妙融入，进一步激发了学生的探究热情。学生在层层递进的教学中，不仅感受到音乐的发展脉络，更深刻体会到战争背后的悲剧色彩与人性深度。 　　 周老师的精彩点评为备课组老师带来思想洗礼与智慧启迪，激励大家紧跟课改步伐，积极投入新一轮大单元集体备课，深入解读新教材理念，共同谱写教学探索新篇章。 　　美术科组：美舞相融文化铸魂 　　 苏颖俪老师的《描绘舞蹈的动态》一课，课堂以“传统舞蹈文化+现代美术语言”为核心，汉代舞蹈视频导入构建古今对话，商周乐舞彩绘与马蒂斯《舞蹈》跨时空对比，将美术学习嵌入文化语境，践行“文化理解”核心素养。“美术+舞蹈”的跨学科设计，通过构图、色彩、造型三维提问，让审美学习连接感知、情感与文化。教学设计精妙，“感知—认知—应用—升华”螺旋逻辑契合初中生认知规律，分层任务与“可视化材料库”满足不同学生创作需求。课堂以学生为中心，多元互动生态激活思维，生成性教学机智将意外提问转化为探究契机，作品丰富且充满创意，充分彰显以美育人的教学价值。 　　劳动科组：劳育相融健康赋能 　　 王可欣老师的劳动课以“制作南药香薰蜡烛、缓解亚健康”为核心，融合劳动实践与心理健康需求。课堂开篇通过“南药园旧知回顾”，明确南药疗愈作用与本节课目标；讲解环节引导学生填写任务单，观看制作视频并分享步骤，补充蜡材配比、克重计算等关键知识，关联南药疗愈逻辑；实操时小组分工完成制作，同步设计AI海报凸显亚健康改善价值；展示分享环节学生交流配方与实操经验，老师总结劳动育人意义。整堂课让学生掌握技能、传承中医药文化，也获得改善亚健康的实用方案。 　　聚力前行·研思相促赋能教育新征程 　　 董向清副校长首先汇报学校新质教育改革进度，系统展现多维度教育创新实践成果。学校通过系列项目式培训活动培育了一批优秀科组和教师：语文科组在深圳市读书月第十五届名著新编短剧决赛中斩获初中组特等奖第一名，实现课堂知识与课外实践深度融合；美术科组《华裳盛宴——韩熙载夜宴图》项目式展演获区一等奖；道法科组开展丰富的项目式学习活动，开拓学生视野；英语学科开设AI自主学习实验班，通过精准推送与游戏化学习，显著提升学生词汇量与阅读量；化学组以打铁花等实践活动激发学生学习兴趣。 　　 在教师发展方面，学校青年教师成长迅速，吴琳冰、朱薇馨、林雨欣等教师在省市区级平台大放异彩。值得关注的是，为进一步夯实新质课堂实践基础，学校正积极筹备修建新质教室，通过优化空间布局、配置专业教学设备，为新质教育理念落地提供更优质的硬件支撑，助力课堂改革向更深层次推进。 　　 区教科院陈小波副院长对学校教育创新实践给予高度评价，肯定新质课堂、跨学科项目、AI英语、化学特色课程等项目的创新性，以及学校在德智体美劳全面发展上取得的显著成就。他指出，学校正处于重要发展机遇期，办学质量与社会影响力稳步提升，“自适性发展”理念契合学生个性成长需求。 　　 针对教学优化，陈小波副院长提出明确方向：一是解决教学中两极分化问题，给予学生更多自主学习机会，强化教研活动有效抓手；二是推进教学设计改革，简化传统复杂表格，实现“减负增效”，让教师聚焦课堂实效与学生兴趣培养；三是强化课堂逻辑与思维训练，注重每个教学环节后的30-50秒小结，以及最终的知识、逻辑与素养线索梳理；四是落实“五育融合”理念，将立德树人、学科育人融入各学科教学，培养学生表达、交流与总结能力，契合新时代教育要求。 　　 龙炜镔书记代表学校作总结表态，对区教科院专家团队的悉心指导表示衷心感谢，并以改编版朱自清的《春》，生动诠释了专家到校指导带来的巨大帮助。 　　 龙炜镔书记指出，本次活动中，学校课堂生态自然和谐，AI技术应用不刻意、不盲从，真正服务于教学本质，这离不开教科院长期以来的支持与引领。对于未来发展，学校将秉持“以生为本”理念，全面吸收采纳专家建议，在优化教学逻辑、减轻学生负担、提升教学质量上持续发力；同时稳步推进教学条件改善，让教育创新实践落地生根。学校将以此次活动为契机，深化教育改革，凝聚团队力量，为培养全面发展的时代新人、探索教育现代化罗湖样本不懈奋斗。 　　 　　 　　撰稿：教师发展中心、各科组 　　图片：李宇浩、王颖、各科组