为深入探索社会情感学习（SEL）的校本化实践路径，10月28日上午，淘金山小学以“深化SEL课堂实践，赋能学生幸福成长”为主题，在三楼录播室开展社会情感学习（SEL）教研活动。活动邀请华南师范大学教师教育学部刘华杰老师、罗湖区教育科学研究院心理教研员吕军老师到校指导，罗湖区心理第10教研小组教师代表以及学校课程中心、学生发展中心、心理融合科组以及班主任教师代表共同参与。 　　首先，王逸航老师带领三（4）班同学们，为大家带来一场别开生面的SEL教研课《给生气的气球“松松气”》。课堂上，王老师通过情境创设、角色扮演、小组合作等丰富的教学活动，引导三（4）班的同学们识别、接纳并学习调节自己的愤怒情绪。课堂生动有趣，学生参与积极，充分展现了SEL理念在小学中年级课堂中的有效落地，为观摩教师提供了社会情感学习校本化的教学示范。 　　课堂观摩结束后，郝丽春副校长就学校SEL项目的实施情况作专题汇报。她从项目启动背景、实施历程、特色活动、初步成效及未来规划等方面，系统介绍了学校在SEL领域的探索历程，展现了学校在促进学生全面发展和幸福成长方面的系统化实践。 　　在专家指导环节，罗湖区教育科学研究院心理教研员吕军老师充分肯定了学校SEL项目的探索成果。她指出，项目推进扎实深入，校园文化、研学活动、SEL问答手册等相关工作成效显著。对于教研课，吕老师特别赞赏了课程的校本化改编，认为其更贴近学生实际需求，课堂中运用的AI投屏、锦囊妙计等创新设计增强了教学吸引力，课程结构从情绪识别到处理方法环环相扣。同时，她也建议课堂应深挖学生生成内容，课后应结合学生实际，持续跟进情绪管理策略的实施效果。 　　华南师范大学刘华杰老师从专业角度对公开课作了精辟点评。他充分肯定了教师出色的亲和力与包容性，认为课程设计紧密契合SEL核心素养，特别赞赏了“接纳不完美情绪”的教育理念和课程的本地化改编。刘老师建议，后续可进一步深化学生情绪体验，建立SEL成长档案，记录学生在课堂及日常生活中的表现，将其作为家校沟通的重要载体。他还提出要把握考试、运动会等学生情绪需求强烈的教育契机，推进SEL课程实施，并鼓励班主任、学科教师协同参与，共同构建SEL教研生态和校园支持氛围。 　　活动最后，邓少勇校长作总结发言。他代表学校对与会专家的悉心指导表示衷心感谢，强调学校将持续深化SEL项目，将其全面融入育人全过程，期待全体教师将研训成果内化于心、外化于行，共同构建学校SEL教育新生态。 　　此次教研活动不仅是一次精彩的课堂展示，更是一场深刻的教育思想碰撞，也是学校在SEL领域的实践进入深化提质的新阶段。学校将以此为契机，持续聚焦学生社会情感能力的培养，为学生的幸福成长奠定坚实基础。 　　（文/吴欣欣，图/杨治；审核/党政办公室）