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为深化“整本书阅读”课程体系建设，推动美育与学科教学的深度融合，2025年3月27日，深圳市东昌小学语文教研组以“整本书阅读中的美育渗透”为主题，开展专题研讨活动。活动特邀福田区明德实验学校张红莉老师执教示范课《生于天空》，通过课例展示与策略研讨，探索以阅读为载体、以美育润心的教学新路径。

张红莉老师以高尔基名言“书籍使生活变得光明和有意义”为引，通过封面设计、作者生平、读者评价等多维度切入，引导学生感知文学作品的审美意蕴。在封面探索环节，学生对比不同版本插画风格，分析色彩与构图的象征意义，从视觉美中推测故事内核。目录研读环节，学生结合章节标题展开想象，通过预测情节发展体会文字留白的艺术魅力。

张红莉老师带领东昌小学五（1）班学生展示了《生于天空》整本书阅读导读课。课堂伊始，她以高尔基名言“书籍使生活变得光明和有意义”为引，通过封面设计、作者生平、读者评价等多维度切入，引导学生感知文学作品的审美意蕴。在封面探索环节，学生对比不同版本插画风格，分析色彩与构图的象征意义，从视觉美中推测故事内核。目录研读环节，学生结合章节标题展开想象，通过预测情节发展体会文字留白的艺术魅力。张老师还通过声情并茂的片段朗读，以声音的韵律美传递文本情感，让学生在“听读共生”中感受语言张力。

张老师还以《金色的脚印》为例，通过课件介绍了日本作家椋鸠十（原名久保田彦穗，日本少年动物小说“开山鼻祖”）的生平，让学生从交流中获取信息，引导学生从读者评价、书籍榜单等方面去体会该书的受欢迎程度。

在随后的课后研讨环节，张红莉老师与我校语文教师围绕整本书阅读与绘本阅读展开深入交流。张老师提出，整本书阅读应注重导读环节，分层次激发学生兴趣，可运用预测等阅读策略，培养学生的批判性思维；绘本阅读可通过朗读、听读等形式开展，并设置问题引导学生思考。此外，张老师还提到可通过阅读后的延伸活动，如开展辩论赛、续写结局、撰写书评等，以深化阅读效果。

整本书阅读不仅是语文素养培育工程，更是“以美育人”的系统工程。通过文学经典的审美重构、思维工具的深度嵌入、实践活动的创意转化，真正实现了“书香润心灵，阅读促成长”的美育目标。这种将学科教学与审美教育有机融合的实践，为我校语文教师开展整本书阅读教学提供了鲜活样本。

撰文：张雪燕

图片：罗麟辉

审核：陈银娇

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