为提升教师专业素养，分享教育教学智慧。11月14日上午，深圳北理莫大学附属布心中学举行导学案编写暨阅读分享研讨活动，布心中学青年先锋队全体成员参会，校长晏清和副校长吴舒科出席活动，教科室主任黄海燕主持活动。 　　黄海燕简要回顾9-10月教科研活动并宣读导学案编写评比大赛结果，陈元威、朱行等9位老师获得一等奖，邓文璁、马誉珲等14位老师获得二等奖，高龙英、廖国廷等17位老师获得三等奖。晏清校长和吴舒科副校长分别为老师们颁发获奖证书。随后，朱行和林恒婕老师分别分享课时导学案和单元导学案编写经验。朱行老师针对当前英语写作教学存在的教学设计机械，脱离真实情境；教学目标模糊，教学质量不佳；评价主体单一，评价标准笼统等问题开展思考并在探索中找到初中英语写作课教学评一体化应用的策略，以目标为引导，从学生的生活与经验出发，统筹课内课外资源，编写导学案，搭建脚手架激发学生写作欲望，巩固学生写作基础，拓展写作评价方式，培养反思总结意识，提高英语写作质量。 　　林恒婕老师以研读课标为纲，教材为线，提炼单元主题及核心问题编写学案，通过梳理时间轴、明晰核心概念、典型材料突破重点考点、中考真题再现及课后限时训练帮助学生夯实基础知识，培育核心素养。两位老师的分享让大家对导学案编写的方法路径更清晰，黄海燕还分享了评委专家的意见，鼓励大家在秉承学案编写基本式的原则同时结合学科特点和学情加以创新，提质增效。 　　第三议程为读书分享交流活动。潘伊狄老师分享的是《马文·柯林斯的教育之道》。“如何帮助不同层次的孩子建立自信，释放他们的无限潜能？这本书给我很大启发。”潘老师结合马文·柯林斯的观点，分享解决的策略为：教师可应用积极心理学、无条件的爱和持久的关注、严格的自律和他律、坚持阅读提问思考和学习等方法，为孩子提供了求知的环境和行为示范，由此造就了一个独特的学校、一批自信、自爱、阅读中成长的孩子。 　　张睿老师分享的是《正面管教》。她结合具体案例分析在教育教学中重结果易导致教师情绪化教学、陷入“我执”并无视学生需求。而正面管教“和善而坚定”的解决方法更注重教育过程，是基于人本主义取向，这与行为主义注重教育结果不同。教学实践中，老师应看见学生需求来激发内驱力，看见自己，感知和察觉情绪，做成熟的教育者。 　　林恒婕老师分享的是《非暴力沟通》，她表示这本书对她最大的启发是：沟通是为了更深入的了解和表达自己的需要和请求，同时聆听别人的需要和请求，而在表达之前是需要更多的观察，而表达时尽量要以具体事实为主。因此，有效的沟通应先说出你观察到的事实，其次表达出你的感受，进而说明你的需要，为什么会有这样的感受，最后提出一个清晰明确的请求。 　　赖春辉老师通过阅读《给教师的100条建议》，让他认识到初中地理教育应着重激发学生兴趣，引导他们主动探究知识，注重培养学生的思考能力和创新精神。教师应以身作则，多读书、多思考，并鼓励学生质疑、合作，让地理课堂成为学生探索的天地，享受学习的乐趣。 　　这场在阅读中成长，在分享中收获，在交流中启迪的阅读盛宴让老师们意犹未尽。晏清校长听取了大家的分享后，欣慰于青年教师的成长，希望青年教师如同分享的教师一般，站在学科前沿研究问题，在反思中不断提升，在输出中不断成长，做一个积极主动的教育者。此外，还要坚持阅读，读书是教师最好的修行，也是教师“最长远的备课”，希望每一个青年教师做一个书虫，好读书、读好书、善读书，以书为友，以书为鉴，知行合一，努力成为一位有温度、有深度、有广度的教师。 　　 　　布心中学通讯小组报道（文：教科室，图：郑文惠）